叽叽喳喳、眼神充满好奇的孩子面前，努力平复下心里的局促。
她打算按部就班教素描基础。
“老师，你画的苹果怎么这么难看呀？”
一个胆子大的男孩指着她画在黑板上的示范，直言不讳。
旁边几个孩子也小声哄笑起来。
苏瑶的脸瞬间涨红，窘迫得无地自容。
她曾几何时被人这样评价过画技？
曾经那些环绕她的都是“天才”、“灵气”、“先锋”。
“老师画的才好看！”
一个角落传来细细的声音，带着点倔强。
苏瑶循声望去，是一个约莫七八岁、皮肤微黑、梳着两个小辫子的女孩，正睁着乌溜溜的大眼睛望着她，指着她随手画在旁边的一个笑脸太阳。
那是苏瑶心情烦躁时随手涂鸦的，几笔简略的线条，夸张的大笑脸。
女孩眼中却充满了纯粹的喜欢：“太阳……在笑！
亮亮的！”
她努力模仿着笑的表情，但因为某种原因，她的笑容看起来有些生涩和勉强。
课后苏瑶才从社工那里得知，这个叫丫丫的女孩天生双耳失聪，一直戴着助听器，说话也还在艰难地学习中。
交流主要靠助听器和缓慢的手势、唇语。
那一刻，苏瑶心中五味杂陈。
下一次志愿课前，苏瑶出现在一家手语书店门口。
她抱着几本手语入门教程和儿童绘本离开了。
再上课时，她不再执着于技法。
她带来了大量彩色皱纹纸、旧报纸、废弃的瓶瓶罐罐。
她将“太阳”画得更大更夸张，用金黄褶皱纸贴上刺眼的光芒；她教孩子们用旧报纸搓成细条，编织出简单的花篮；她让孩子们在白纸上涂抹他们心中的家，哪怕歪歪扭扭。
当她用生涩却无比认真的手势，笨拙地比划着“你好”、“你真棒”、“画得真好”时，她看到了丫丫眼中亮起的光彩。
那孩子的脸上，第一次在苏瑶面前，绽放出一个真正明媚又害羞的笑容，用力地、清晰地对她比了一个“谢谢”的手势。
苏瑶的心，被那双纯真的眼睛和那个笨拙的手势，狠狠地撞了一下。
一种久违的、微弱的、暖暖的感觉，在心底的废墟之上，悄然滋生。
她不再是那个需要镁光灯和赞誉的设计师，而是一个被孩子们笨拙依恋着的“画画的苏老师”。
当孩子们兴奋地把用矿泉水瓶底、缠绕彩色麻
